LICT Structures: Spanish 1

Thus far, I've chosen my initial TPR words as well as structures for the entire year.  Though there are 12 chapters in the LICT stories, I'm only working on the first 9 chapters as that is likely all I'll have time for during the year.  Should I have extra time to write these stories - or get farther than I think I will! - they will be added.

TPR words:
I chose my TPR structures (limited to 20) based how clear and concrete they were and also took into consideration which words I needed my students to know and begin comprehending/using immediately.  For example, I really need my students to be able to understand basic instructions in Spanish and ask for help!  Because a few of these words are a little more ambiguous than I'd like for pure TPR, I plan on presenting them in a mixed TPR/PQA format to teach them with clarity and context.

1. ayuda
2. grita
3. se llama
4. trabaja
5. pone
6. necesita
7. entiende
8. mira
9. saca
10. se levanta
11. se sienta
12. baja
13. agarra
14. habla
15. toma
16. camina
17. toca
18. escucha
19. pregunta
20. lee

Structures

The New LICT series is a fantastic resource for students to use for reading, allowing us to digest shorter stories while getting an immense amount of repititious and spiraled material.  There are more than enough stories to focus on one story per week, so I decided to pull my structures from these to use for PQA, storytelling, and then further supporting them with the reading.  Moreover, they focus on using the most common and important words in the Spanish language.  I plan on reading a novel from the Pobre Ana series, by the same authors, at the end of every quarter.  The LICT readings and matching structures provide excellent preparation for students to be able to read the novels successfully, resulting in a culmination of our efforts!

The structures are listed below under the story they prepare students to read.  As I write full lesson plans and materials for these stories, I'll add links!

NOTES:
**I've written these structures in a specific format.  In order to facilitate contextual meaning, all are written in complete sentences which can be copied onto giant, laminated "flash cards" that I intend to display.  However, I intend for certain parts of the sentences to be customized - those parts are underlined and will be "blanks" on my cards that I can fill in with dry-erase markers (I do present these structures to them initially with all the blanks filled in to provide meaning).  Occasionally, the underlined word is a verb that will require a specific ending to complete the structure, in which case I have bolded that ending and will include on the line.  For example, the structure "Tenía que pasar tiempo hablando." would be written on these cards as "Tenia que pasar tiempo _______ndo."  Structures without blanks will be personalized through creating the story with students in which the structures will be embedded.
**All of my structures are written in third person past tense (both singular and plural) since that will be used most in the stories, with extensions into first and second person as well as present tense through dialogue within the story and PQA.
**A few symbols I use are using the @ symbol to indicate that the letter can either be a masculine "o" or feminine "a", and I also write un/una as "un(a)" for the same reason.

• 1.1A (No reading/Teacher-written reading this week)
• Era un(a) chica.
• Había un(a) problema.
• Quería much@ dinero.
• Fue a Alaska.
• 1.1B (Read 1.1 from LICT)
• Estaba en California.
• Vivía en una casa.
• No tenía un bikini.
• 1.3 (I decided to switch 1.2 and 1.3 in order)
• No estaba content@.
• Era un problema grande.
• Quería un diamante para un(a) chica.
• 1.2
• Era un(a) chico y estaba en Hawaii.
• Le habló.
• Le gustaba(n) chocolate.
• 2.1
• Quería un elefante con Jacuzzi.
• Buscó el elefante.
• Le dijo - Hola.
• 2.2
• Tenía que pasar tiempo hablando.
• No sabía nada.
• L@ llevó.
• 2.3
• No sabía hacerlo.
• Iba a necesitar zapatos.
• Sabía que podía hacerlo.
• 3.1
• Estaba llamado Berto.
• Era tan rápido como una chita.
• Estaba buscando una persona.
• 3.2
• Decidió comprar una casa grande.
• Le dio el dinero.
• Le pareció pequeña.
• 3.3
• Le gustaría(n) un sombrero.
• No lo encontró.
• Vio a la policía.
• 4.1
• Podría comprarl@.
• Quería tener ropa nueva.
• Hizo una lista.
• 4.2
• Salieron.
• Creían que eran locos.
• Debían comprar pantalones.
• 4.3
• Estaba muy preocupada.
• Había leído.
• No lo podía creer.
• 5.1
• Quería un(a) gorila que supiera bailar bien.
• Pensaba que era posible.
• No quería un(a) gorila que no bailara.
• 5.2
• Le importaba mucho.
• Llegó dentro de poco.
• Se l@s dio.
• 5.3
• Quería celebrarlo.
• No tenía tanto dinero.
• Podía darsel@.
• 6.1
• Tenía que hacer un plan para conocerla.
• Tomó otra decisión.
• Le encantaría.
• 6.2
• Siempre se ensució.
• Lo dejó.
• Volvió a casa.
• 6.3
• Le faltaban dos pájaros.
• Había vendido un pájaro sucio.
• Siguió buscando.
• 7.1
• Trataron de jugar.
• Nunca habían ido, tampoco habían visto una juega.
• Sería la primera vez.
• 7.2
• Pidió pizza.
• Se encontraba en Las Vegas, Nevada.
• Tendría que ir a otra parte.
• 7.3
• Pasaba demasiado tiempo sentando.
• Pensaba que podría trabajar como presidente.
• Era obvio que iba a aburrirse.
• 8.1
• Le trajo la comida.
• Le había dado pizza.
• Le quedaba(n) dos dólares.
• 8.2
• Seguramente habría un modo de trabajar sin aburrirse.
• No quería seguir trabajando sino empezar jugando.
• Lo hizo y le gustó.
• 8.3
• Vino con un(a) sorpresa.
• Recordó.
• No se la trajo.
• 9.1
• No le permitiría ir.
• Se puso content@.
• Pensaba que podría acompañarle.
• 9.2
• Nunca había hecho nada para impresionarle.
• Se lo puso.
• Había puesto perfume.
• 9.3
• Quería mantenerse físicamente en buena salud.
• Siempre había querido jugar minigolf.
• Buscaba alguien que pudiera salir a jugar minigolf.